Mites estudiantils

2024 Autora: James Gerald | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 14:03

Dedicat al participant del 2001 …

Al nostre temps, la vida s’organitza d’alguna manera especialment espontàniament, cosa que ara, com mai abans, és un camp especialment ampli per a la creació de mites. Simplement no és ser, sinó algun tipus de mitologia antiga amb els seus déus, sàtirs, nimfes i altres arcaismes.

La vida estudiantil i tot allò relacionat amb ella, en aquest cas, no es pot anomenar una excepció. Però aquí la clínica és especial: els mites i la realitat estan estretament entrellaçats i formen una monstruosa relació simbiòtica.

Mite constitucional

Si us plau, no rieu, ara citaré la Constitució de la Federació Russa (perdoneu-me, Senyor!). No cal aixecar-se. Per tant, el paràgraf 3 de l’article 43 del capítol 2 diu:"

Tan bon punt un ciutadà de la Federació de Rússia decideix utilitzar aquest dret, apareix al seu davant aquesta terrible paraula "competència". Les regles del concurs són senzilles i senzilles: mantingueu la butxaca més àmplia. No funciona? I llavors, per quin tipus de figa estàs pujant, on no pregunten? No obstant això, personalment, encara estic, en virtut del meu optimisme natural i la fe lleugera en una persona, estic segur que els genis amb set trams que sobresurten en diferents direccions al front estan fora de la competència. Es coneixen històries d’exemples similars.

Deixeu-me ensenyar

La gent va a una institució d’educació superior per obtenir coneixement. També hi ha aquest mite. Per descomptat, no hi van, però el nombre de persones que hi van només augmenta cada any. La qüestió no és que no hi hagi coneixement a les universitats. Sí, però, en primer lloc, ningú ensenyarà ningú per la força i, en segon lloc, ningú no ensenyarà ningú, encara que realment vulgui aprendre. Els futurs especialistes hauran de dominar la majoria de les habilitats pel seu compte, com diuen, en natació lliure. I aquí teniu les paradoxes. Durant tres anys sencers, nosaltres, estudiants del departament de periodisme, vam morir literalment de fam a les classes d’educació física durant quatre hores acadèmiques a la setmana. En un moment donat, va començar a semblar que érem participants en un programa secret de formació de personal per a forces especials. Quan, després dels cinc quilòmetres següents de córrer en cinc minuts, vaig entrar al despatx d’un periodista ja experimentat amb les paraules: "El nostre entrenador és només una bèstia!"? Bé, deu ser, deu ser així!

No obstant això, a diferència de les classes d’educació física, per desgràcia, no hi ha res a imaginar. Al quart any d'estudi, se'ns va oferir el curs "Problemes reals de la ciència moderna". Molt útil i interessant en tots els aspectes, al meu entendre, el curs va consistir en … sis hores. És a dir, una setmana i mitja tres vegades i ara s’ha acabat. Oferiu-nos almenys la meitat de les classes d'educació física per substituir "Problemes reals", estaríem d'acord i no creuríem la nostra felicitat. El mateix passa amb la psicologia, la sociologia i la imatge. Vaig tenir més sort amb la filosofia, però encara no n’hi havia prou. Per tant, el currículum universitari és per a vosaltres una obra que serà més forta que les obres de Montaigne, Descartes, Kant, Schopenhauer, Nietzsche, etc. I no es pot discutir contra ella. El primer any, els estudiants encara intenten consolar-se parlant de Harvards, Oxfords i la Universitat de Colubia a l’estranger, on els estudiants trien les disciplines en què els agradaria estudiar. Però el nostre encara és millor, perquè al final no cal esforçar-se massa. Però ja vaig començar a parlar del següent mite.

Fàcil d'aprendre, difícil de lluitar

Una sessió per a estudiants de primer any encara és quelcom misteriós, fosc i aterridor. I no us cregueu a aquells que diuen que els estudiants en vigílies d’exàmens i proves (en què consisteix la sessió) beuen sense restriccions. Almenys no els estudiants de primer any. Tot és molt més prosaic: totes les conferències es fullegen frenèticament i la mirada observa cada paraula escrita per: a) recordar, b) reproduir-se correctament, c) intentar entendre el significat i, al matí de l’endemà, dir-li el professor amb expressió sobre antropomorfisme, legitimitat i singularitat … Tot això passa a la primera sessió. Davant de la resta d’estudiants (és clar, no tots) ja beuen i una hora abans de l’examen, amb un singlot de ressaca, escriuen fulls de trampes. Perquè no hi ha res més fàcil que aprovar un examen. Una paràbola es passeja per la comunitat estudiantil sobre com un dia, a partir d’una ressaca terrible, un estudiant especialment enginyós es va dirigir al professor a l’examen amb les paraules: Escolta, Ivan Ivanovich (trucem així al professor), som adults I voldríem escoltar per mil·lèsima vegada la avorrida història de com Lev Nikolaevich Tolstoi va retratar la gent a la seva novel·la Guerra i pau? El professor va acceptar la proposta de l’alumne … No obstant, on és el mite i on és la realitat, és difícil de dir.

Alexander Maksimovsky