Quina és la manera correcta d’elogiar un nen?

2024 Autora: James Gerald | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 14:03

Si els adults renuncien massa sovint a un bebè, subratllant les seves mancances i oblidant-se dels èxits, comença a sentir que és el pitjor de tots, que ningú l’estima, que ningú el necessita. Per tant, sorgeix un complex de la seva inferioritat i, com a resultat, la ira cap al món sencer, la desconfiança, que es pot expressar tant en l’agressivitat del nen, com en la seva constant restricció, el dubte de si mateix. I després no cal parlar en absolut de l’èxit en algun tipus d’activitat creativa.

Intentant infondre hàbits útils als nens, ensenyant-los alguna cosa, els pares avaluen constantment les seves accions: lloen, renyen, fan comentaris. Resulta que, en diferents períodes d’edat preescolar, els nens perceben els comentaris d’un adult de manera diferent. Intentem esbrinar com lloar el nen correctament?

Si els nens en edat preescolar tenen 3 anys

Oferiu-vos completar tasques senzilles (construir una casa de cubs, traçar imatges, etc.) i, observant les seves accions, de tant en tant lloeu-los o feu-los comentaris d’una manera molt educada, aquests comentaris no molesten especialment a nens. Continuen tranquil·lament l’activitat que els és interessant, sense preocupar-se de com l’adult avalua les seves accions.

En nens de 5 anys

Al contrari, apareix una sensibilitat augmentada a les valoracions dels ancians. Cada comentari provoca ofensa: els nens arrufen les celles, s’allunyen, s’ofenen i, si hi ha massa comentaris d’aquest tipus, generalment es neguen a completar la tasca.

A l'edat preescolar, l'actitud dels adults esdevé especialment important. Els nens no només han de ser notats, sinó estar segurs d’elogiar les seves accions. Si massa sovint els pares o els educadors fan comentaris, subratllen constantment la incapacitat o la incapacitat del nen per fer alguna cosa, perd tot l’interès per aquesta qüestió i intenta evitar-ho. Per contra, la millor manera d’ensenyar alguna cosa a un nen, d’inculcar-li interès per alguna activitat, és fomentar el seu èxit, lloar les seves accions. És tan important lloar el nen correctament.

Com un exemple

Un noi (que es deia Petya) fins als 6 anys no va poder aprendre a dibuixar de cap manera. Uns mesos després va haver d’anar a l’escola, però ni tan sols va poder aguantar un llapis correctament i només va gargotejar sobre paper. La mestra d’escola bressol es va queixar reiteradament a la seva mare. I ella, amb les millors intencions, feia dibuixar Petya cada dia, explicant cada vegada la importància que tenia per a ell: "Tots els nois de la vostra edat ja són bons dibuixant i escrivint cartes, però ni tan sols teniu un llapis doncs, seieu i proveu-ho. " Però el noi, malgrat els persistents arguments de la seva mare, va rebutjar aquesta ocupació, odiat per ell, era capritxós, va plorar i fins i tot va trencar llapis i va trencar paper per evitar una altra lliçó. I la meva mare el va renyar de nou i el va tornar a obligar a dibuixar. I tot es va repetir des del principi. Llavors la meva mare va decidir convidar un professor. No era una artista professional, però entenia bé la psicologia del preescolar.

Quan Petya, per primera vegada, amb un llapis al puny, va dibuixar un sol tort i desgavellat, el professor es va mostrar encantat i el va lloar: "Quin sol tan divertit i descoratjat! " I Petya va dibuixar una herba escassa i torta i alguna cosa vagament similar a un arbre. "Molt bé", va felicitar el professor. "La imatge es pot penjar a la paret. Deixeu que el vostre sol brilli des d'allà." "Ho puc fer encara millor", va admetre modestament Petya.

Quan va dibuixar una altra imatge similar, el professor va mostrar com és més còmode agafar el llapis i Petya va fer tot el possible per ser lloat. Ja esperava la següent lliçó ("Quan vindrà aquesta estranya tia a lloar-me pel que em van renyar?"). Va venir el professor i cada vegada va lloar els èxits molt dubtosos del noi. I Petya va començar a dibuixar fins i tot abans de la lliçó, intentant obtenir els elogis que tant necessitava d’un adult amb autoritat.

Naturalment, va començar a pintar millor perquè ho va intentar. I quan el noi ja estava segur que era respectat, que no dibuixava pitjor que altres nens, va acceptar amb calma comentaris sobre les mancances dels seus dibuixos.

Dirà que això és un engany, que és una adulació directa? No del tot. El mestre ho va dir tot sincerament: al cap i a la fi, en totes les feines del nen, es pot trobar alguna cosa bona, encara que només sigui perquè aquest és el seu primer treball i d'alguna manera és diferent dels altres. No cal comparar l’èxit del nadó amb els èxits d’altres companys més capaços. El principal punt de partida hauria de ser el seu propi assoliment fa una setmana o ahir. Només cal notar-ho i centrar l’atenció del nen, en primer lloc, en la victòria i no en la derrota. Això és important per no desanimar l'interès del nen per una activitat útil, per inculcar confiança en les seves habilitats (i aquestes coses estan molt connectades). Al cap i a la fi, quan al mateix Petya, de dia a dia, d’any a any, tant a casa com al jardí, se li deia constantment que no tenia capacitat per dibuixar, que era el pitjor pintor de tots i, per tant, necessitava dibuixar a més, simplement odiava aquest "contrari" a una ocupació que li està causant tants problemes. I quan el professor el va ajudar a creure en si mateix, i va ser capaç de fer-ho lloar el nen correctament, l'actitud del noi respecte al dibuix va canviar radicalment; es va convertir en una manera de afirmar-se a si mateix.

Per cert, comproveu-vos si heu aconseguit crear un ambient favorable per al vostre fill per al desenvolupament de la seva personalitat creativa …

Preparat per Elena SMIRNOVA